SEGUNDA PARTE; DISCAPACIDADES ASOCIADAS

DISCAPACIDADES ASOCIADAS

INTRODUCCIÓN:

En el año 1980 la Organización Mundial de la Salud, generó una clasificación general y comprensiva de la discapacidad que va desde una visión de los orígenes médicos y de salud del tema hasta llegar a sus manifestaciones últimas de la humana, en todos sus aspectos: sociales, económicos, políticos, laborales, culturales, del entrenamiento o del placer, entre otras. Esta clasificación, conocida como Clasificación Internacional de Diferencias, discapacidades y minusvalía, ha sido de gran valor durante todo este tiempo habiéndose utilizado ampliamente en esferas tales como, la rehabilitación, la educación , la estadística, la política, la legislación , la demografía, la sociología, la economía y la antropología; con ella por primera vez se comenzó a poner el acento en el entorno físico y social como factor fundamental de la discapacidad, es decir, se señaló a la propias deficiencias de diseño como causas generadoras de limitaciones y reducción de oportunidades.

Las discapacidades asociadas son toda restricción o ausencia, debida a una deficiencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma, o dentro del margen considerado normal para el ser humano. Puede ser temporal o permanente, reversible o irreversible. Es una limitación funcional, consecuencia de una deficiencia que se manifiesta en la vida cotidiana.

 Se orienta a entender el fenómeno de la discapacidad, en términos generales, desde experiencias de salud enfocadas hacia tres aspectos negativos o de restricción; primero, las deficiencias que se presentan en lo corporal, fisiológico u orgánico; segundo, las discapacidades, entendidas como las restricciones  en la actividad de un individuo debido a cualquier deficiencia; tercero, las minusvalías, entendidas como situaciones desventajosas, derivadas de deficiencias o discapacidades que limitan o impiden participar o desempeñar roles sociales en niveles considerados normales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Describe el espacio de desarrollo, interacción y pertenencia entre las personas con discapacidad, sus familiares, profesores y especialistas, a través del ambiente en los que se desenvuelve, sus habilidades sociales, académicas, determinando el tipo de apoyo que se les brindará, en pro de la calidad de vida.
• Favorece un desarrollo social y comunicativo integrado a los diversos contextos donde la persona con discapacidad intelectual se desenvuelve.
• Fortalece habilidades socio-adaptativas a través del desarrollo de competencias que estimulen su funcionalidad, integración y participación social, para mejorar su calidad de vida.
• Atiende problemas conductuales y emocionales que interfieran en su desarrollo integral.
• Vincula el rol de Asesor, orientador y capacitador para fortalecer nexos familiares y profesionales que estén implicados en la atención de adolescentes y adultos con discapacidades

CONTENIDOS:

Principios de la Educación Especial

La Educación Especial en el Nuevo Mundo

Discapacidad Física

Discapacidad Sensorial

Discapacidad Psíquica

Discapacidad Intelectual o Mental

De las Discapacidades asociadas

BILIOGRAFÍA ADICIONAL:

−       Tortosa, L; Gracía-Molina, C; Page, A; Ferreras, A (2008). Ergonomía y discapacidad. Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV). ISBN 84-923974-8-9.

−       Storch de Gracia y Asensio, J. G (abril-junio de 2008). [«Las lenguas de señas ante el Derecho civil (Apuntamientos jurídico-civiles sobre la Ley 27/2007, de 23 de octubre -Ley LLSS-MACO-, y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad -CIDPD-)]». Revista General de Legislación y Jurisprudencia (Madrid, España) (2): 259-302. ISSN 0210-8518.

−       Luterman, David; Mark, Ross (1985). El niño sordo. México, D. F.: La prensa Médica Mexicana.

−       Marianetti, Gerardo Esteban. Leyes de personas con discapacidad en Argentina.

−       Ancasi Cazeneueve, Paula Andre. Discapacidad mental y/o fisicas.